Autoportraits proustiens

Le questionnaire de Proust: "Mallory, par elle-même"

Le principal trait de mon caractère

L'impatience

Les qualités que je préfère chez un homme

La gentillesse et l'humour

Les qualités que je préfère chez une femme

La gentillesse et l'humour

Ce que j apprécie le plus chez mes amis

Qu’on puisse se retrouver et se confier

Mon principal défaut

Avoir commencé à fumer

Mon occupation préférée

Me promener

Mon rêve de bonheur

Fonder une famille

Quel serait mon plus grand malheur ?

Perdre les gens que j'aime

Ce que je voudrais être

Une petite souris, pour écouter les conversations des gens

Le pays où je voudrais vivre

Etats-Unis

Les couleurs que je préfère

Marron et rose

La fleur que j'aime

La rose

Ma fiction préférée

Plus belle la vie

Mes héroïnes favorites dans la fiction.

Toutes celles de cette série

Mes héros dans la vie réelle.

Ma famille

Ce que je déteste par-dessus tout

L'hypocrisie

Le personnage historique que je méprise le plus

Hitler

Le don de la nature que je voudrais avoir

Etre invisible

Etat présent de mon esprit

Fatiguée mais bien dans ma peau

Le questionnaire de Proust: "Scotty, par lui-même"

Le principal trait de mon caractère

Je suis bavard

La qualité que je préfère chez un homme

L'honnêteté

La qualité que je préfère chez une femme

Son apparence

Ce que j apprécie le plus chez mes amis

Le dialogue

Mon principal défaut

Mes lunettes

Mon occupation préférée

Le free runing

Mon rêve de bonheur

Être riche

Quel serait mon plus grand malheur ?

Être mort

Ce que je voudrais être

Être un dragon

Le pays où je voudrais vivre

Hawaï, Etats-Unis

La couleur que je préfère

Le rouge

La fleur que j'aime

Le trèfle à quatre feuilles

Ma fiction préférée

Fast and Furious

Mes héroïnes favorites dans la fiction.

Aucune

Mon chanteur préféré

Sefyu

Mes mots préférés

Les gros mots

Ce que je déteste par-dessus tout

Les mythomanes

Le personnage historique que je méprise le plus

Hitler

Le don de la nature que je voudrais avoir

Etre immortel

Etat présent de mon esprit

Envie de bouger

Le questionnaire de Proust: "Darnafi, par lui-même"

Le principal trait de mon caractère

Silencieux

Les qualités que je préfère chez un homme

La franchise

Les qualités que je préfère chez une femme

La beauté

Ce que j apprécie le plus chez mes amis

La gentillesse

Mon principal défaut

Le mensonge

Mon occupation préférée

La break dance

Mon rêve de bonheur

Réaliser mes rêves

Quel serait mon plus grand malheur ?

La mort

Ce que je voudrais être

Un super héros

Le pays où je voudrais vivre

New York, Etats-Unis

La couleur que je préfère

Le bleu
La fleur que j'aime

La rose

Mes héros préférés

Bruce Lee, Clark, Naruto, Sasuke

Mon héroïne favorite dans la fiction.

Sarrah Michel Gellar

Mon héros dans la vie réelle.

 Jérémy
Mes mots préférés
Le langage familier
Ce que je déteste par-dessus tout

La mythomanie

Le personnage historique que je méprise le plus
Satan
Le don de la nature que je voudrais avoir

Etre immortel

Etat présent de mon esprit

En forme

 

Autoportrait animal

J'ai le crane ovale, deux grandes antennes dressées sur la tête, au niveau des yeux.

Mes yeux sont ronds, petits et globuleux.

Je ne possède pas de nez mais j'ai beaucoup de flair.

Ma bouche est constituée d'une langue, de deux mandibules qui souvrent de gauche à droite et je possède parfois de petites dents.

Mes antennes me servent à me repérer et à détecter où je peux trouver à manger. Elles me servent aussi à me protéger d'éventuels ennemis et à m'orienter.

Mon corps est relativement petit et long. Il a six pattes réparties sur les côtés de mon abdomen.
Sur mon dos, on peut voir deux paires d'ailes superposées. Ce n'est qu'une fois adulte que je peux voler.
Je passe par cinq étapes de croissance et je mue entre chacune d'elles.

Dans mon espèce, c'est la femelle qui domine le mâle.

Par exemple, la mante religieuse préfére manger  le mâle plutôt que de s'accoupler avec lui!

Chenilles, criquets, mantes, papillons, phasmes sont tous de mon espèce.

Nous sommes des insectes.

Claire, Darnafi, Dylan, Ema, Mallory, Samuel, Scotty

Oh Boy!.. Un conte moderne!

Le 23 novembre 2011, nous sommes allés à l'Espal, salle de spectacles de la ville du Mans, pour voir une pièce de théâtre mise en scène par Olivier Letellier, créée à partir du roman Oh Boy! écrit par Marie-Aude Murail.

Oh Boy!, l'histoire d'une fratrie abandonnée
Au début de l’histoire, Siméon, 14 ans, Morgane, 11 ans, et Venise, 5 ans, vivent heureux à Paris avec leurs parents.

Mais le père les quitte et la mère se suicide au Canard WC.

Les trois enfants sont convoqués chez la juge des tutelles où ils rencontrent Bart (26 ans)  et Josiane  (36 ans) leurs demi-frère et demi-sœur, qu'ils ne connaissent pas et que leur père a aussi abandonnés.

Ils apprennent à se connaitre mais Siméon découvre sa maladie : la leucémie.

La fratrie a très peur d'être séparée. Venise va souvent chez Josiane, Morgane est oubliée au foyer et Siméon est à l’hôpital.

Bart, jeune homme désinvolte, instable et qui ne voulait pas entendre parler des enfants, aide finalement Siméon à vaincre son cancer.

Josiane, elle, s’occupe des filles.

La juge des tutelles les réunit tous les cinq pour trouver un accord entre Bart et Josiane, qui se chamaillent tout le temps.

Josiane révèle alors à Bart que son père ne l'a pas abandonné : il est parti en ne sachant pas que sa femme était enceinte. Bart est soulagé. Il portait ce poids depuis toujours, qui l'empêchait d'avancer.

La tutelle est donnée à Josiane mais les filles vont vivre chez leur demi-sœur et Siméon avec Bart.
Pour ne pas séparer la fratrie, Morgane et Venise passeront un week-end sur deux et la moitié des vacances avec leurs frères. La famille est enfin réunie.

Le parcours initiatique de Bart, jeune homme qui refuse de grandir

Au début de l'histoire, Bart n'a pas de travail; homosexuel, il collectionne les aventures amoureuses; et il est surtout très immature: il ne peut donc pas accueillir les trois enfants.

Les enfants qui  débarquent dans sa vie et la maladie de Siméon aident Bart à grandir et à devenir responsable.

Sa responsabilité est de prendre soin de ces enfants qui ont le même sang que lui.

Ce qui l'empêchait de construire sa vie, c'était de croire que son père l’avait abandonné sans même avoir essayé de le connaître.

Quand Josiane lui apprend que leur père les a quittés alors qu'il ne savait pas que sa femme était enceinte, c'est un soulagement pour Bart: dans le spectacle, c'est matérialisé par une pluie de balles de ping-pong. Bart est heureux, ce poids sur son cœur s’est enfin envolé. 

Il peut désormais assumer sa vie, ses choix et ses nouvelles responsabilités.

Les deux acteurs qui interprètent Bart: L. ERDOGAN et L. LINGELSER

Imaginons la suite...

"J'imagine que Bart a déménagé pour prendre un plus grand appartement pour lui et Siméon , et en plus pour les petites qui viennent un week-end sur deux et la moitié des vacances .

Suite à l'invitation de Bart au docteur Monvoisin , il s'est passé bien des choses entre eux . Je pense  qu'ils vont adopter un enfant et aller aux Etats-Unis pour se marier... Sans oublier que  Bart a trouvé un travail sérieux et bien payé."

La musique de la pièce, arrangée par M. Plunian 

Coco Rosi, Animals

Darnafi, Dylan, Ema, Mallory, Samuel, Mme. Rousseau

"Opalka, le vertige de l'infini", exposition de peintures et de photographies

Le 21 novembre 2011, nous sommes allés à la Collégiale Saint-Pierre-la-Cour. Ce lieu historique de la ville du Mans accueille en ce moment une partie de l'exposition des œuvres de Roman OPALKA.

Cet homme, d'origine Polonaise par ses parents, a décidé à l'âge de trente quatre ans de peindre une suite de nombres croissants, de 1 à l'infini.
A partir de ce moment-là, il peint tous les jours et, après chaque séance, réalise son autoportrait à la même heure, selon le même angle, vêtu de la même liquette blanche.

Ainsi, il enregistre le temps qui passe et ses effets sur les êtres et les choses.
En 1972, il ajoute chaque jour 1% de blanc au grisé des chiffres jusqu'à peindre blanc sur blanc.

Il avait intitulé son œuvre "1965/1 -?": elle s'est terminée le 6 août 2011. L'artiste, qui vivait dans la Sarthe depuis quelques années, avait 80 ans. 

Comme R. Opalka, nous avons soumis nos portraits à l'usure du temps.

A l'aide de pastels - dégradés de blanc, gris et noir - nous avons modifié nos visages pour projeter notre image dans le temps.

 Comment serai-je à 20, 30, 40 et 50 ans?

Le front se ride, les paupières s'alourdissent, les yeux se plissent, le nez s'aplatit, les lèvres rétrécissent, les joues deviennent flasques: c'est l'usure du temps qui passe.

Scotty, Darnafi, Mallory, Ema, Dylan, Samuel

La Théorie de l’Evolution ou Comment l’Homme grandit

Nous sommes allés au Musée Vert le mercredi 16 novembre 2011.

Le thème de l’atelier était « L'évolution de l'Homme », mené par Philippe, l'animateur du musée.

Nous avons fait un travail sur des modelages de crânes d’hommes préhistoriques. Nous avons mesuré le périmètre crânien de chaque fossile, observé la forme pointue ou non de leur menton et l’épaisseur de leur arcade sourcilière afin de déterminer leur espèce et leur âge. 

Le but était de découvrir à quoi ressemblait l'Homme à la Préhistoire. Il y a eu beaucoup d'espèces d'hommes avant nous. Il y a eu en tout premier (- 4,2 Millions d'années jusqu'à 2,5 Millions d'années avant JC) l'Australopithecus africanus.  Ensuite (de 2,7 Millions d'années à 1 Million d'années avant JC)  nous avons le Paranthus boisei.

Après arrive L'Homo habilis (de 2,5 Millions d'années à 1,6Millions d'années avant JC). L'homme habilis était plus habile de ses mains : c’est lui qui a fabriqué les premiers outils. Ensuite vient l'Homo erectus (de 1 Million d'années à 0,3 Millions d'années avant JC). L'Homo neanderthalensis   vit de 0,25 Millions d'années à 0,028 Millions d'années avant JC . Et pour finir nous avons l'Homo Sapiens de 0,12 Millions d'années jusqu'à aujourd'hui. Nous sommes des Homo Sapiens.

Homo Habilis

Homo Erectus

Homo Sapiens

 D abord Philippe a mis des reconstitutions de crânes d hommes préhistoriques devant nous. Après il nous a donné une ficelle, une feuille avec les photographies des crânes, un mètre pour mesurer leur périmètre. On a reporté nos mesures au tableau : on a alors constaté qu'au cours de l'évolution, les crânes ont grossi. Cela  est dû à la découverte du feu. Cette découverte a en effet permis aux hommes de faire cuire la viande et ainsi de mieux assimiler les protéines. Le cerveau a grossi, le crâne aussi, le corps s'est développé: l'Homme a grandi!

L’espérance de vie s’est aussi allongée grâce au feu car ils s’en sont servis pour se protéger des animaux sauvages et pour se mettre au chaud.

 Nous avons appris qu’avant nous, il y avait déjà des hommes sur terre. Nous avons aussi découvert que, contrairement à ce qu’on pense, l’Homme ne descend pas du singe : nous avons juste un ancêtre en commun.

Reconstitution d'Australopithecus

  Glossaire :

- la paléontologie: science qui étudie les organismes disparus à travers leur fossiles

- l'archéologie: étude des civilisations antiques par l'analyse des vestiges

- la préhistoire: période de l'histoire de l'humanité avant l'apparition de l'écriture / science étudiant cette période

- un fossile: qui est extrait ou qui provient du sein de la terre. Géologie : se dit d'un reste ou d'une empreinte de corps organiques conservés dans les dépôts sédimentaires.

Qu’est-ce qu’un musée d’histoires naturelles ?

Un musée d'histoires naturelles est un musée qui conserve et présente des collections de sciences naturelles (botanique, géologie, zoologie, climatologie) mais aussi fréquemment d'anthropologie (ethnologie, préhistoire) ou d'histoire des sciences.

Dans les pays francophones, ces musées ont été souvent désignés sous le vocable « muséum ».

Les musées d'histoires naturelles de renom ont trois grandes fonctions complémentaires:

- le développement de la connaissance scientifique

- la pédagogie et l'enseignement

- la conservation, la gestion et la mise à jour de collections.

On en compte une vingtaine en France, le Musée Vert de la ville du Mans en fait partie.

Darnafi, Dylan, Ema, Mallory, Samuel, Scotty

Biro ATILA, le peintre des couleurs

Date : Lundi 7 nombre 2011

T hème de la sortie : atelier modelage à partir d’une peinture de B. ATILA

Qui organise ? Le Musée de Tessé de la ville du Mans et Mme Rousseau

Qui est présent ? Dylan, Ema, Scotty, Darnafi, Samuel

Qui intervient ? Fabienne, l’animatrice du musée

 

Biographie du peintre ATILA :

TILA (Attila BIRO, dit) est né le 20 février 1931 à Budapest. En 1944, à treize ans, il quitte la Hongrie avec sa famille. Après un bref séjour en Autriche, il vit en Allemagne de 1945 à 1958.

Atila commence ses études d'architecture en 1951 à l'école nationale supérieure des Beaux Arts de Paris. Il les termine en 1958 à Stuttgart.

Naturalisé français en 1970, Atila poursuit son oeuvre à Paris jusqu'à sa mort (en 1987, à l'âge de cinquante-six ans).

De 1959 à fin 1973, Atila travaille auprès de plusieurs agences parisiennes où il participe à d'importants projets d'architecture ou d'urbanisme dont celui du quartier de la défense à Paris.

Il concrétise son sens de la couleur et du monumental dans de nombreux espaces publics en utilisant des techniques et des matériaux très divers. Il était très attentif au passage de la lumière dans ses œuvres.

Atila s'intéresse à plusieurs domaines artistiques mais finalement il s'affirme principalement dans la peinture à l'huile et l'aquarelle.

Une vingtaine de musées ont fait l'acquisition de ses œuvres. C'est une de ses toiles que nous avons vue au musée de Tessé.

Peintures d'Atila dans une brocante baroque parisienne

Le Don, Atila (taille: 499 * 373)

Cercles chromatiques en pâte à modeler

Fabienne, l’animatrice, nous a présenté une des toiles du peintre Atila, acquise par le musée de Tessé. Sur cette peinture, il y a un visage sur un fond multicolore. Les couleurs sont disposées selon l’ordre chromatique, qui reprend les couleurs de l’arc-en-ciel.

On est parti de cette peinture pour réaliser nos propres modelages.

Les couleurs primaires sont le rouge, le bleu et le jaune. Pour obtenir des couleurs secondaires, nous avons mélangé les couleurs primaires. Le vert, par exemple, est constitué de bleu et de jaune. Pour obtenir des couleurs tertiaires, il faut mélanger des primaires et des secondaires. Pour preuve, le marron se forme en mélangeant du orange et du bleu. On a ainsi créé un dégradé de couleur.

Ensuite, nous avons dessiné une figure géométrique sur notre feuille et séparé l’espace en trois parties. Enfin, nous avons rempli ces différentes parties avec la pâte à modeler en respectant le cercle chromatique. Fabienne nous a montré plusieurs techniques pour appliquer la pâte : on l’a roulée puis aplatie.

Globalement, nous avons eu du mal à apprécier ce genre de peinture : Dylan les trouvent trop abstraites ; Darnafi n’aime pas les formes géométriques en peinture ; Samuel, lui, a aimé le jeu des couleurs et Ema ne sait pas expliquer ce qu’elle a ressenti à propos de ces œuvres.

L’atelier au musée nous a par contre appris plusieurs notions sur les couleurs et le passage de la lumière dans une œuvre d’art.

Nos réalisations en pâte à modeler. De haut en bas et de gauche à droite: Mme. Rousseau, Samuel, Darnafi, Dylan, Ema et Scotty

Les mots de la main

Décrire sa main, c'est se décrire soi!

Choisir des mots qui nous représentent: des noms communs, des verbes, des adjectifs, des proverbes, des noms de personnalités et des sentiments. 

Les écrire autour de sa main de façon à évoquer sa personnalité.

Toutes les choses de la vie qu'on aime ou qu'on déteste, qui nous agressent ou nous ravissent, qui font qu'on est un être unique, aux goûts particuliers.

Mohammed

Randy

De drôles de petites bêtes!

Thème de la sortie: les insectes

Qui organise? le Musée Vert

Qui est présent? les élèves, Mme. Rousseau et Philippe l'animateur

Nous avons observé plusieurs insectes.  Ils ont six pattes et deux mandibules, qui s'ouvrent de gauche à droite.

Nous avons vu des phasmes (il se camoufle en prenant l'apparence d'une feuille morte), une mante religieuse (elle dévore la tête de ses partenaires mâles), des papillons de nuit (chenille, cocon, papillons ), et des blattes (elle aiment la chaleur et les détritus).           

Diaporama:

Mohammed a eu le courage de tenir un phasme sur sa main. L'insecte s' agrippe sur sa peau. Quand il a peur, il danse comme une feuille dans le vent.

La mante religieuse est carnivore: elle va dévorer un cafard devant nous.

Dissection  d' une blatte conservée au congélateur  

"Dinosaures, l'empreinte des géants"

Squelette de dinosaure, reconstitué et exposé au musée Vert

Empreinte de dinosaure

Squelette de dinosaure. Les oiseaux d'aujourd'hui sont les descendants de certaines catégories de dinosaures.

Reconstitution d'un œuf et d'un embryon d'Hadrosaurus

 

Œufs de dinosaures fossilisés

Les spécimens exposés sont des prêts d'autres musées nationaux, que le public pourra venir voir jusqu'en juin 2012

Une découverte qui change tout!

Le Musée Vert

Thème de l’atelier : l’évolution de l'homme

Élèves du D.R.I  et Mme ROUSSEAU

Animateur du musée: Philippe

Le 05/10/2011 

Il a été question de l’évolution de l'homme depuis son apparition sur terre. 

Dans une salle du musée, l'animateur avait déposé des cranes d'êtres humains sur les tables. Ces cranes sont des moulures réalisées à partir de cranes réels fossilisés. Philippe, l'animateur, nous invite à observer et à mesurer le périmètre crânien de chaque moulure. Nous notons nos mesures sur une planche pour les comparer.

 

Grâce à ces résultats, nous observons que la tête de l'homme grossit. On constate par exemple qu'entre l'Homo habilis (= homme habile) et l'Homo erectus (= homme debout) le crane prend environ 15 cm.
Cette métamorphose est due à une découverte: LE FEU.

En effet, le feu permet à l'homme de faire cuire sa viande, de se chauffer et de se protéger: L'ESPÈCE ÉVOLUE. 

Mohammed et Randy

Présentation du DRI Sud

 Le DRI, pour qui ?

- Des élèves de 6ème (retardataires), 5ème, 4ème ou 3ème

- Des élèves décrocheurs, en voie de déscolarisation, sujets aux exclusions

- Des élèves ne relevant pas de l'enseignement adapté ou spécialisé

Le DRI, pour quoi faire ?

- Aider l'élève à se réinvestir dans les apprentissages

- Réinsérer l'élève dans un parcours de formation générale, technologique ou professionnelle tout en préparant son retour au collège

- Favoriser l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences, dont les compétences civiques

Qui est à l'origine de la demande ?

- Le professeur principal, le CPE

- Le principal ou le principal adjoint

en lien avec la famille et les travailleurs sociaux

Comment ?

Un personnel de direction et un adulte référent du collège d'origine réunissent l'élève et sa famille pour présenter le projet et signer la convention d'accueil DRI.

Combien de temps ?

4 à 6 semaines

Dates d'entrée dans le dispositif pour l'année scolaire 2011/2012

Le 03 octobre 2011

Le 07 novembre 2011

Le 03 janvier 2012

Le 27 février 2012

Le 23 avril 2012

Le 04 juin 2012